Proyecto: En Conexión con la Lectoescritura. Cronograma de trabajo

A continuación se plantea el cronograma de trabajo a realizar dentro del proyecto anual que se presenta y se lleva a cabo, desde el año 2012, en las instalaciones de nuestro liceo con nuestros estudiantes. Una vez más llegamos a nuestros alumnos con el firme propósito de incentivar la lectoescritura y el placer de poder disfrutar de un libro. este proyecto se realiza con el apoyo del Licenciado Jorge Iglesias desde la coordinación de la Sala de Lectoescritura de nuestra institución.

 

Actividades

Fecha

1.    Presentar el proyecto   a.    Presentación del proyecto a la directiva del Liceo Bolivariano Luis Beltrán Ramos y a la comunidad en general (Consejo Comunal del sector) b.    Dar a conocer a los estudiantes quién es César Rengifo y su obra c.    Lectura de la obra Manuelote.   d.    Club Lector a.     Compartir cada 15 días opiniones e Intercambio sobre la obra Manuelote y los textos creados por los estudiantes a partir de ella b.    Registro anecdótico de lo leído   e.    Me creo escritor a.     Dar posibles normas o pautas para poder escribir b.    Poner en prácticas estas pautas c.     Revisar, corregir y publicar lo escrito en el registro anecdótico que se lleva d.    Evaluar y cerrar el proyecto

16 de septiembre          22 al 26 septiembre     29 y 30 de sept. Y 1,2,y3 de octubre    Octubre y noviembre        Octubre y noviembre       Todo Octubre y noviembre      Diciembre

Las 5 claves de una escuela efectivas

1.  Profesor efectivo: maneja los contenidos del currículum, los conoce, los domina, tiene buena metodología para enseñarlos y sabe adaptarse a las distintas realidades de los niños con los que trabaja.

 

2.  Sala de clase efectiva: un espacio agradable, donde los tiempos se utilizan de manera óptima para la enseñanza, donde se hace una normalización de los niños para que estén dispuestos a trabajar bien y se crea un contexto propicio para el proceso de aprendizaje.

 

3.  Relación escuela-familia: se concluyó que no se trataba de escuelas que hicieran "cosas por la familia", sino que mantenían con esta una relación centrada en los objetivos de aprendizaje de los niños.

 

4.  Liderazgo: el director está muy implicado en los procesos de aprendizaje y no sólo en administrar la escuela, lo cual significa que ese director sea capaz de observar clases, apoyar a los profesores y monitorear los procesos de enseñanza.

 

5.  Evaluación permanente: revisión regular de auto observación, para evaluar si los objetivos planteados por la escuela se han cumplido en un periodo específico.

Fuente: www.Educarchile.cl

Reflexiones Educativas: La Alegría

Si hay alegría, hay motivación, hay deseos de aprender. Si en los centros educativos brilla la alegría, habremos conseguido lo más importante. Debemos buscar y meter la alegría en todas las actividades que planificamos y hacemos. Las aulas y todos los recintos escolares deben invitar a la alegría y ser atractivos en lo físico y en el ambiente irradiador de aceptación, comprensión, ayuda. La educación actual es demasiado fastidiosa y aburrida.

Muchos alumnos desertan porque no encuentran en el centro educativo respuesta a sus intereses, preocupaciones y problemas. El objetivo principal de las planificaciones, debe ser tener a los alumnos motivados y contentos. Hay que volver al saber con sabor, a la escuela como lugar del disfrute en el trabajo gratificante y compartido. Quedan prohibidas las caras largas, las palabras ofensivas y desestimulantes, las amenazas, los ejercicios tediosos y aburridos, las memorizaciones sin entender, los aprendizajes sin sentido. Atrevámonos a proponer y vivir el servicio como fuente de alegría. No olvidemos nunca que “ser más es el camino a la perfecta alegría”.

 

Reflexiona Internamente

¿Me considero un educador ameno o aburrido? ¿Qué opinarían los alumnos?

¿Disfruto de mi trabajo educativo?

¿Tengo problemas serios de disciplina, cómo los enfrento?

Cuando planifico, ¿busco conscientemente tener a los alumnos motivados y felices? ¿Lo logro?

¿Qué me propongo para avanzar en una pedagogía de la genuina alegría?